不过，随着秦琳上任石窠村中心☯小学校长以来，从教学水平、校纪校规也是在逐步完善，她可不希望，在自己担任校长的时期，无所作为。
但是，目前来说，师资是关键！
学生⛃能否学有所成，很大程🈨度上，取决于🛻⚁🎝老师。
有句话叫：没有🃄🕓教不好的学生，只有教不好的老师。
这句话也📦不完全🃄🕓绝对，但也说明老师的重🛻⚁🎝要性。
师者，传道受业解惑也。
传道，传什么道？
安身立命的道理，利国利民的准则，正确的人生观、价值观、世界观，尤其在小学阶段，学生的性格形成的过程，老师的一言一行，将对学生影响深远，甚至会🐜🀫⛗是一辈子。
对学生来📦说，🁃🃇读书阶段，老师很多，可能最后记忆深刻的，往往是启蒙老师，是小学的老师。
受业，不言而喻，传授💌🐙⛼知🐪🂮💎识，教授文化，这是最浅层次的，也就是教师作为🜷📞第一要务的角色：教书匠，将自身所学知识，传授给学生。
而解惑，解什么样的🁧惑？处于不同阶段，不同年龄段的孩子，有怎样的困惑？作为老师，清楚吗？有对症下药的解决孩子们处于不同阶段的困惑吗？
秦琳深思过这些关于教育的问题，答案是，很多老师仅仅停留🖞📰在“教书匠”的角色，有些老师，甚至他们自🍙🈢⛫己都不太清楚何为“道”🚱🗈🙩？应该树立怎样的三观？人生有什么样的困惑？他们并不知晓。
所以，🌐要让这样的老师，如何去教育孩子，引🕪🌟🀚导学生？
一位真正优秀厉害的老师，应🗳当是良师益友，并且做到教书育人。
悲哀的是，从90年代💌🐙⛼初开始，乃至于进入十几年几🚷十年后，中国所呈现的教育，🍓以应试教育为导向，一切以分数论。
不管是学校的🁃🃇教育，还是课外的辅导教育机构，不管是个人，还是学生父母，乃至于社会、国🝠🌟⛼家层面，万般皆下品，唯有分数高。
这样一种应试🁃🃇教育的模💌🐙⛼式下，学生成了流水线下产品，成为了考试的机器，成为了考试工具。
包括老🌐师，也仅仅是流水线生产的工人，分数代表着一切，升学率意味着一切。
那么⛃，老师也仅仅是作为“教书匠”的身份，根本谈不上“🍶育人”，更不大可能成为学生的良师益友。
一群以“教书🁃🃇”为名义的老师，教会一群以“考试”为名义学生，如何拿高分，对于如何做人，人生不同阶段有🚢🕅着怎样的困惑，🌆根本连老师都不知晓，谈何教育？
“悲哀，真是教育体制的悲哀啊！”秦琳望着渐渐走远的张🍶小🖞📰蛮、李大海，对于这引发深省😓🀽的教育问题，她又感到一种前所未有的沉重感。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
教育之路，任重而道远。